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巧谈数学合作学习

 

巧谈数学合作学习
数学课程改革的基本理念是提倡小组学习,合作交流,与人分享。学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发,以自己的方式理解事物的某些方面,如果此时再增进学生间的合作,就能使学生看到那些与他不同的观点,从而对新知识的理解更丰富,更全面。新一轮课程目标中强调,改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。
一、为学生提供乐于交流的话题
交流的目的,不在于学生解决多少问题,获得多少知识,而是要确立学生的主体地位,引导学生参与数学学习过程,让学生在分析问题、解决问题的过程中,学会合作,学会思考。让他们在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展。交流应是一种开放式的探索活动,它比教师讲和个人自学更能调动学生的学习积极性和主动性
,提高他们运用知识的兴趣。对于培养学生的探索精神,创新意识,都会起到积极的作用。
二、让学生掌握合作学习的技能
合作学习的成效如何关键看学生是否掌握合作的技能,这就要求教师在课堂教学过程中必须将合作的技能视为一项重要的学习内容,同计算方法、概念的教学一样,是课堂学习中不可或缺的一部分,同时又是教师必须用心渗透在每一节课中的一个内容。
合作前的独立思考和合作中的交流与倾听也是非常重要的。
三、为学生选择合作学习的方法
合作学习有利于培养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质,在合作交往互动的过程中能使学生多多思维、多多实践、多多表达,更多地体验成功的喜悦。对于较容易理解的难度不高的内容学生同桌合作,同桌的合作学习不仅能使学生体验教学学习的过程,而且有利于学生互相启发共同提高。
一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求。在竞争日益激烈的现代生活中,善于合作是取得成功的基础。合作是一种比知识更重要的能力,是一种体现个人品质与风采的素质。作为教师,就应通过培养学生合作意识,形成良好品质。
多给孩子一片空间,让他们自由去飞翔;多给孩子一些权利,让他们去选择;多给孩子一些问题,让他们独自去探索。让学生带着自己的生活体验和独特的感受,走进课堂,同教师、教材、同学对话,在小组合组中自主探索,亲身体验,生成自己个性化的理解和独特的见解,这将是我们在今后的教学中不断探索研究的方向。  
 
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