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《11—20各数的认识》教学反思

 


《11—20各数的认识》教学反思
在中心校陈红丽的组织下,我校举行了新密市要求的参与式教研活动,由我为大家上了一节《11—20各数的认识》展示课。
由于一年级学生年龄小,注意力不够集中,还是以具体形象思维为主,本课的内容都是抽象的数字,单凭老师讲解学生可能一点兴趣也没有。于是,我注重了从学生的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论,从直观到抽象,主动建构自己的认知结构。
我觉得本节课的优点有以下几个方面:
1、注重了难点的突破。在理解计数单位“十”,建立“十进制”的概念时,把12根小棒作为研究材料,借助小棒,把抽象的数具体化,围绕中心问题“这些小棒怎样摆让人一眼就看出是12根”。让学生动手摆小棒,并汇报摆的方法:根据摆的结果让学生讨论:“你认为哪一种摆法一样能看出是12根?为什么?”让学生在比较中,感受到“十进制”的优越性。接下来,再次借助小棒动手操作,把10根小棒扎成一捆,运用转化10个一是这一捆,1个十也是这一捆,经历10个一是1个十的知识形成过程。
2、做到了示范引领作用。在摆小棒11时,我一边操作让学生观察,一边说出它是由1个十和1个1组成,摆15根小棒时,放手让学生自己摆,自己说出它的组成。组内交流使学生检查学习了他人的学习方法。
3、学生课堂参与面广,给学后进生展示机会,全班百分之九十同学都有回答,更多鼓励后进生,树立他们学习信心。
4、注重学生书写习惯,发现很多学生书写不规范,不注意整洁,因此我在课堂强调书写要求,对于写得好的学生加以表扬。例如板演时,郭梦圆同学写的太小,字体不够工整,我奖励了相对板演较好的王峰源同学一颗书写之“心”,提醒梦圆注意书写美观。
本节课需要改进的地方有:1、延伸类习题少,没有关注到优生的学习兴趣,好的延伸题可以把学生带到更高的学习水平上。
2、最后没有总结奖励那些好的小组,有些遗憾,导致孩子追出来问我要奖励,好的总结是学生更爱学习。
每节课都会有“意外”,每节课也都会有生成、有收获。通过这次教研活动,我从中找到了自己的不足,但是我将以“让学生富有个性地学习,享受学习的乐趣,促使学生在数学学习中获得更大的发展为目标”,不断地去探索、去实践。
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