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梯级教师示范课评课稿

 


梯级教师示范课评课稿
李老师执教的《雪地里的小画家》,教学设计新颖,思路清晰,充分体现了在新课程理念下自主,开放的语文教学的设计思路,重点突出,整节课学生都表现出极大的学习热情。
刘老师执教的《陶罐和铁罐》一课,激情洋溢、落落大方,给大家留下了深刻的印象。教学中老师主要采用了抓住对话,注重朗读,体会人物性格特点的教学方法。在本文的教学中,老师注意强化学生的感受,以感悟人物性格为主线,淡化对课文的分析,效果很好。老师从整体入手,先让学生初读课文,对课文初步有个总体感知。接着,老师没有进行细致的分析讲解,而是让学生自己去体会人物的感受,感受陶罐和铁罐的内心活动。最后进行分角色朗读课文,这样,就会把学生引入当时的情境,在情感上才会引起共鸣。
吴老师执教的《军神》,有很多值得学习与借鉴的地方:一、这堂课给了学生充分的时间读书。二、鼓励学生自己谈体会,及时表扬。三、充分让学生说,引导他们自己谈感受,在边读边说中感知课文。
苏小双老师执教的《如何写好文章开头》让孩子们更直观的体会到一个好的开头给文章带来的好处,接下来分别介绍了五种作文开头的写作方法,课堂容量较大。如果能再精炼些,或给孩子一些时间进行课堂练习让孩子能掌握这些方法会更好。
余老师执教的文言文《伯牙绝弦》,整堂课,教师反复多次引导学生朗读课文。从刚开始的要求读准字音,读通顺,读流利,到读得有节奏,再到一句一句感悟读,想像读、配乐读等。每次的朗读并不是简单机械的重复,而是环环相扣,步步提升。不论是自由读、指名读、教师导读,还是背诵,每一次朗读都步步落实,毫不含糊。而这样多层次,多元化的朗读,都由一条“情感”主线紧紧地牵引,在不经意间,学生的真情自然地流淌出来了。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言,在扎实的语文实践中习得语感,积淀语感,领悟语言规律。
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