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七上语文《雨的四季》课例评析

 

 
《雨的四季》课例评析
湖北省荆州市沙市第一中学     朱明英
 
《雨的四季》是部编教材七上第一单元的第三篇课文,是在学习了《春》和《济南的冬天》两篇教读课文后编排的一篇写景抒情的自读课文。部编教材对于课型较之传统教材,区分更加明晰。教读课文是举例子,给方法;自读课文是方法的实践与内化。如果说教读课是老师扶着学生走,那么自读课就是牵着学生,让学生自己走,老师只是适当点示,作任务的布置和方法的指引。相较而言,新教材自读课比教读课难上,难就难在理念上,教师难以改变分析讲授的习惯。如何上好自读课?刘行知老师给我们做了一个很好的示范。
板块式,主问题,诗意手法……刘老师的课堂有着鲜明的余氏风格,体现出了余映潮老师的教学创新设计理念;同时也体现了“教师为主导,学生为主体”的新课标理念。刘老师的课有这样几点值得我们品味: 
教学手段美化。以设计朗读脚本为主要活动,这是怎样的一种新巧?通过分角色——标重音——画停连来带动对文章内容、情感和手法的解读,让学生运用前面所学进行自主阅读、自由表达,最终展示对课文的理解。可谓一箭双雕,一举两得。
教学思路简化。分角色—把握文章清晰精致的结构;标重音—体会文章炽烈浓郁的情感;画停连—欣赏文章生动精美的语言。三个板块简单立体,却又以“读”串珠,结构、情感、语言,内容上层层递进。教学思路简约但不简单。
能力训练强化。本单元一个重要的能力训练点是朗读,刘老师延伸了前两篇教读课中训练的朗读点,继续训练重音和停连,并且借助两种朗读方法的训练达到了强化本单元的另外两个能力点的训练:感受和欣赏写景抒情作品的能力和揣摩、品析文学语言的能力,不可不谓之巧妙。
课中活动细化。一个活动目标:设计朗读脚本;三种活动方式:分角色、标重音、画停连;三个活动主题:分配朗读表演的角色,体现文章的结构层次;用“我发现重读……(词语)能读出……的情感”的句式感受作者对雨的深情;用“……要停顿(连读),因为……”的句式,欣赏文章语言的妙处。活动精细灵动,有层次、有梯度,有抓手,真正做到了鼓励学生自主阅读,尊重学生个性表达,凸显学生自我学习,这是老师教学自读课最难能可贵的。
我想,刘老师的课例是能启发老师们对部编教材自读课课型的探究与思考的。
 
 
 
 
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